第1章　教育相談とは
　　　第1節　なぜ、いま「教育相談」が求められているのか　
　　　第2節　教育相談とは
　　　第3節　教育相談の目的と3段階の援助サービス　
　　　第4節　教育相談の形態と方法
　　　第5節　ま　と　め
第2章　児童・思春期の発達とアセスメント
　　　第1節　児童・思春期の子どもの発達理論
　　　第2節　アセスメント
　　　第3節　さまざまなアセスメントの方法
　　　第4節　教師によるアセスメントの特徴
第3章　カウンセリングの基本を学ぶ
　　　第1節　カウンセリングとは何か
　　　第2節　カウンセリングにおける人間関係の質
　　　第3節　人を援助し育てる人に求められる基本的な態度
　　　第4節　5つの返答の仕方
　　　第5節　理解的返答のための具体的方法
　　　第6節　ま　と　め
第4章　学校における連携と協働
　　　第1節　チーム学校における教育相談
　　　第2節　学校における連携
　　　第3節　ま　と　め
第5章　児童虐待への理解と対応
　　　第1節　虐待が子どもに及ぼす影響
　　　第2節　児童虐待の背景
　　　第3節　被虐待児への対応
　　　第4節　ま　と　め
第6章　特別支援教育を必要とする子どもたち
　　　第1節　発達障害の理解と対応
　　　第2節　ＡＤＨＤの理解と対応
　　　第3節　ＬＤの理解と対応
　　　第4節　ＡＳＤの理解と対応
　　　第5節　ま　と　め
第7章　不登校の子どもの理解と対応
　　　第1節　不登校とは
　　　第2節　不登校のきっかけ
　　　第3節　不登校の状態像のアセスメントとそれに応じたかかわり方
　　　第4節　親としてのかかわり方
　　　第5節　不登校への具体的対応
　　　第6節　不登校への対応チェックリストの活用
　　　第7節　ま　と　め
第8章　いじめの被害者・加害者への理解と対応
　　　第1節　わが国におけるいじめ対策
　　　第2節　いじめとは何か
　　　第3節　いじめの態様
　　　第4節　見えにくいいじめ
　　　第5節　いじめの四層構造
　　　第6節　いじめ防止のためにすべきこと
　　　第7節　ネット上のいじめ
　　　第8節　いじめの被害者・加害者への支援
　　　第9節　ま　と　め
第9章　学校における危機介入と心のケア
　　　第1節　危機介入とは
　　　第2節　学校における危機介入
　　　第3節　トラウマ（心的外傷）とそのケア
　　　第4節　児童生徒の自殺予防
　　　第5節　ま　と　め
第10章　非行問題への理解と対応
　　　第1節　少年非行とは
　　　第2節　少年非行の説明理論
　　　第3節　非行少年の健康的な側面に着目した支援法
　　　第4節　非行少年への面接
　　　第5節　再非行の防止と教師
　　　第6節　学校外諸機関との連携
　　　第7節　ま　と　め
第11章　保護者の理解と対応
　　　第1節　保護者との関係づくり
　　　第2節　保護者との面談
　　　第3節　ま　と　め
第12章　教師のメンタルヘルス
　　　第1節　ストレスとは
　　　第2節　コーピングとストレス耐性
　　　第3節　燃えつき症候群にならないために
　　　第4節　教師のメンタルヘルスに関する現状
　　　第5節　日本の先生は働きすぎ？
　　　第6節　職場で受けるストレス
　　　第7節　教師のメンタルヘルス向上のために
　　　第8節　ま　と　め
第13章　学校で使えるワーク
　　　第1節　構成的グループ・エンカウンター
　　　第2節　私をたとえると
　　　第3節　自分の見方を変えるリフレーミングワーク
　　　第4節　コンセンサスグループワーク
　　　第5節　アサーショントレーニング入門
　　　第6節　学校生活にみられる関係性攻撃への対処
　　　　　　（1）アンガーマネージメント
　　　　　　（2）ちょっとわきにおいておこう！ワーク
　　　　　　（3）わかりにくいいじめについて考える
　　　　　　（4）いじめの仲裁者になる