第１部　アクティブ・ラーニングの理論と道徳教育
第１章　アクティブ・ラーニングとデューイの人間観
　1　衝動と習慣
　2　成長の連続的過程と手段の位置
　3　人間、社会、コミュニケーション
　4　デューイは人間をどう理解したか

第２章　アクティブ・ラーニングとは何か
　1　アクティブ・ラーニングが注目されたのはなぜか
　2　活動はなぜ学習であるか
　3　衝動のアクティブ・ラーニング
　4　コミュニケーションのアクティブ・ラーニング
　5　アクティブ・ラーニングにおける対話・議論の位置

第３章　アクティブ・ラーニングの難しさと試行錯誤
　1　アクティブ・ラーニングの難しさとその克服
　2　アクティブ・ラーニングの失敗と試行錯誤
　3　アクティブ・ラーニングと人生の転機
　4　アクティブ・ラーニングの挫折と仕事への使命感

第４章　アクティブ・ラーニングと現在の活動
　1　現在の活動が主張される背景
　2　デューイは活動をどう考えたか
　3　連続的過程としての現在の活動
　4　連続的活動と習慣形成

第５章　アクティブ・ラーニングと習慣形成
　1　習慣形成と環境への適応
　2　新しい習慣形成と時間の活用
　3　よい習慣はいかにして形成されるか
　4　習慣形成の基礎――デューイとヒルティとの比較

第６章　価値葛藤の問題解決とアクティブ・ラーニング
　1　価値葛藤の場面と問題の所在
　2　道徳的判断の難しさと自他の関係
　3　価値選択の自由と対話
　4　価値選択の自由と責任
　5　価値選択とアクティブ・ラーニング

第７章　いじめ・不登校・自殺と人間存在の意義
　1　いじめ・不登校・自殺の現状と課題
　2　教師は生徒指導にどう対応しているか
　3　体罰と教師の使命感
　4　校長のリーダーシップと保護者とのコミュニケーション

第８章　生命への畏敬の念と人間の最深の声
　1　アクティブ・ラーニングの生き方と希望
　2　生命のコミュニケーションと生きる力
　3　病気の治療と人間の最深の声
　4　生きる力と人間の平等

第９章　議論する道徳授業とその評価
　1　評価をめぐる現代の研究動向と課題
　2　小グループ内で問題の共有が自由にできるか
　3　問いの研究とその再評価
　4　一人ひとりの子どもの観察と評価のデータづくり
　5　一人ひとりの子どもを知る教師と心の平静

第10章　アクティブ・ラーニングの理論と実践
　1　自由、選択、主体的行動
　2　試行錯誤と新しい習慣形成
　3　他人の善と自分の善
　4　いじめ・不登校・自殺と生命の畏敬
　5　教員の健康管理と心の平静

第11章　アクティブ・ラーニングの挫折と指導のあり方
　1　中学校の生徒が自殺に追い込まれるのはなぜか
　2　教師は生徒を理解しようとしているか
　3　生徒指導はどうあったらよいか
　4　校長と教員とのコミュニケーションの問題


　　第２部　アクティブ・ラーニングの導入と地域社会への貢献
第１章　デューイと道徳教育
　1　衝動、経験、試行錯誤
　2　デューイはなぜ成長を「唯一の道徳的目的」と考えたか
　3　道徳科のアクティブ・ラーニングと「考え、議論する道徳」の問題点
　4　フレンケルの問い方と道徳教育の課題

第２章　アクティブ・ラーニングの道徳教育と大学の授業改善
　1　なぜ授業改善が求められるか
　2　講義方式からアクティブ・ラーニングへ
　3　フレンケルの一〇段階の問い方とその活用
　4　「道徳教育の研究」の評価と単位の認定
　5　アクティブ・ラーニングの課題と期待

第３章　学校統合とその位置選定の問題
　1　来るべき学校統合の問題にどう応えるか
　2　学術調査委員会の設立とその活動　
　3　学術調査委員会の報告書とその理論的基礎
　4　報告書の提出と町のその後の対応
　5　オルセンの「コミュニティ・スクール」の再評価

第４章　社会教育の再評価と社会教育主事講習会
　1　なぜ社会教育は再評価されなければならないか
　2　岡山大学における社会教育主事講習会の企画と内容
　3　社会教育主事講習の指導と野外活動
　4　社会教育主事講習会の回顧と反省
　5　社会教育主事講習の成果と受講生の活躍

第５章　地域社会の先人とその再評価
　1　郷土の先人とその発掘
　2　網島梁川の再評価とその共同研究
　3　『網島梁川物語』（マンガ本）と中学生への献本式
　4　土井不曇とはどんな人であったか
　5　郷土の先人・土居不曇を語る

第６章　管理職のアクティブ・ラーニングと学校経営
　1　地域社会との交流と学校経営
　2　朝礼の話と学校行事の挨拶
　3　保護者の理解を求めて
　4　校長のアクティブ・ラーニングと学校経営
　5　教員のアクティブ・ラーニングと教育実習

第７章　教員採用試験対策とアクティブ・ラーニングの導入
　1　優秀な教員採用の増大に向けて大学教員は何をすべきか
　2　教員採用試験対策ゼミナールの開設とその指導
　3　問い方と答え方の研究
　4　レポートの書き方とその指導
　5　現職教員の研修と大学の課題

第８章　アジア諸国の歴訪と教育の現状
　1　シンガポール訪問の経緯
　2　シンガポールの教育改革とその課題
　3　韓国（大邸市）の学校訪問とその成果
　4　中国（洛陽市）の学校訪問とその成果

第９章　健康管理とアクティブ・ラーニング
　1　ある教員の中途退職は何を考えさせるか
　2　西式健康法と私のチャレンジ
　3　座禅との出合いとその難しさ
　4　中間管理職の疲労とその対策
　5　私の入院生活と写経

第10章　校長のリーダーシップと指導体制の確立
　1　なぜ「指導死」が起こるか
　2　担任はなぜ生徒の自殺を予測することができないか
　3　校長は担任、副担任とコミュニケーションを取っているか
　4　校長のリーダーシップとは何か

あとがき