はじめに　
　
序　章　二つの「あたりまえ」と「ふらっとライフ」（伏見裕子）　
　　1　二つの「あたりまえ」　　
　　2　「人間としてのあたりまえ」を実現していくプロセス　　
　　3　「理不尽」をめぐる対話　　
　　4　いろんな人が関わる「補修工事」　　
　　5　「ふらっとライフ」とは？　　


〈第１部　家　　族〉

第１章　いろいろな家族のかたち――ステップファミリー、養子縁組家庭を中心に（古川恵美）
　　1　さまざまな家族との出会い　　
　　（1）保健室での出会い　　
　　（2）子どもからの家族関係に関する相談　　
　　2　親の再婚で家族になる　　
　　（1）ひとり親家庭やステップファミリーの増加　　
　　（2）新しい家族が加わるという緊張感　　
　　（3）家族になるための工夫～ある継父と継子の語りから　　
　　3　血縁関係のない親と子で家族になる　　
　　（1）里親制度を広める取り組み　　
　　（2）養子縁組制度とその他の里親制度の違い　　
　　（3）「生い立ちの授業」　　
　　4　自分の家族観をこえて　　

第２章　誰とどんなふうに暮らしたい？――部落問題を学んで考えた“家族”のかたち（川﨑那恵）
　　1　浅香地区の話　　
　　（1）記憶のはじまりにある懐かしい町　　
　　（2）浅香の部落解放運動　　
　　2　差別との出会い、葛藤　　
　　（1）引っ越しを機に言われたこと　　
　　（2）大学で部落問題を学ぶ　　
　　3　葛藤と向き合い、乗り越える　　
　　（1）カミングアウトをめぐって　　
　　（2）両親の選択と私の生き方　　
　　4　部落差別とは何か　　
　　（1）家族からの呪縛　　
　　（2）部落差別を下支えするもの　　
　　（3）個人を抑圧しない生き方の模索　　
　　（4）問題を学ぶことの大切さ　　
　　（5）自分が変わることから社会を変える　　
コラム①　介護のしやすさという発想（鯵坂誠之）
コラム②　障がい者と家族（鎌倉義雄）


〈第２部　教　　育〉　　

第３章　学校の「フツウ」のなかにある平等と不平等――決まりを守ること・能力に応じた進路に進むこと（土田陽子）
　　1　学校の「フツウ」　　
　　2　「決まりを守ること」　　
　　（1）丸刈り訴訟　　
　　（2）黒染め強要訴訟　　
　　（3）学校はなぜ毛髪をコントロールしようとするのか　　
　　（4）二つの訴訟の争点　　
　　（5）謎ルールの増加と学校が考える「平等」な指導　　
　　3　「能力に応じた進路に進むこと」　　
　　（1）医学部入試における選考基準問題
　　（2）進学・非進学の平等と不平等　　
　　（3）能力に応じた進路に進めないのは誰の責任か？　　
　　4　今、起こりつつある変化　

第４章　学校の外でも学び・過ごせるために――学校に行けない・行かない子の権利の保障を考える（藤根雅之）
　　1　不登校への感覚　　
　　（1）ちゃんと学校に行かないなんてずるい　　
　　（2）フリースクールに行くなんてずるい　　
　　2　「ずるい」をちょっと考えてみる　　
　　（1）理不尽なルールによって作られる「ずるい」やつ　　
　　（2）理不尽なルールへの「逃げる」という対処法　　
　　3　フリースクールという自治の空間　　
　　（1）自分たちでルールを「作る」　　
　　（2）フリースクールでの過ごし方　　
　　（3）フリースクールの難しさ　　
　　4　学校に行かないことを「権利」として考える　　
　　（1）「逃げる」権利　　
　　（2）「自分たちで作る」権利　　
コラム③　スポーツ・インテグリティーの確保・向上に向けて（橋爪　裕）
コラム④　多民族社会ハワイにおけるダイバーシティ＆インクルージョンの取り組み（東　優子）


〈第３部　性〉　　

第５章　　トランスジェンダー・ライフ――いわゆるMTFの弁護士として（仲岡しゅん）
　　1　戸籍上は男性の「女性弁護士」　　
　　2　トランスジェンダー、LGBT、とは　　
　　（1）「トランスジェンダー」　　
　　（2）「LGBT」　　
　　（3）「性同一性障害」　　
　　（4）性のありかたの多様性　　
　　3　アイデンティティーの変遷　　
　　（1）趣味・嗜好とジェンダーバイアス　　
　　（2）子どもの頃の自己像　　
　　（3）異性愛者でも、同性愛者でもない自分　　
　　（4）「仲岡くん」から「しゅんちゃん」へ　　
　　4　トランスジェンダーと社会の障壁　　
　　（1）日常と社会的障壁　　
　　（2）学校とジェンダーバイアス　　
　　（3）トランスジェンダーの法律問題　　
　　（4）可能性としてのトランスジェンダー　
　　5　おわりに（トランスジェンダーの意識を）　

第６章　「合意」が大切！――身体を用いたコミュニケーションの基礎知識（中山良子）
　　1　関係／生き方の多様性　　
　　2　性別？　　
　　3　異性間のセックス――妊娠週数・安全日？・避妊　　
　　（1）妊娠三か月？――妊娠週数の数え方を知る　　
　　（2）安全日ってあるんですか？　　
　　（3）避妊　　
　　4　性感染症　　
　　5　人工妊娠中絶のことも知っておこう　　
　　6　「明確で自発的な合意」をめぐって　
　　（1）紅茶ならわかる。じゃあ、セックスなら？
　　（2）刑法と性暴力　　
　　7　関係を真摯に編むために　　
コラム⑤　男性の育児休業（楢崎　亮）
コラム⑥　心とからだのプロフェッショナル！？　養護教諭って何だ！？　（高橋　舞）


〈第４部　労　　働〉

第７章　「最底辺」から建設業界を支えてきた労働者たち――釜ヶ崎（あいりん）地区日雇建設労働者の闘い（住田一郎）
　　1　釜ヶ崎（あいりん）地区ってどこ？　　
　　2　活気に満ちていた労働者の町　　
　　（1）大阪万博を支えた労働者たち　　
　　（2）活気づく釜ヶ崎　　
　　（3）俺たちも人間ぞ！　　
　　3　働く者の権利と誇りを勝ち取る闘いへ　　
　　（1）西成労働福祉センターの設立　　
　　（2）青空労働市場の改善に向けて　　
　　（3）力を合わせて――労働組合とセンターの協同　　
　　（4）労働者を守る制度を！　　
　　4　路上に放り出された労働者たち　　
　　（1）バブル崩壊――野宿者の急増　　
　　（2）野宿のおっちゃんたちを路上から住まいへ　　
　　5　労働者、そして労働とは　　

第８章　苦手なことがあっても働ける――「合理的配慮」って何だろう（松波めぐみ）
　　1　「できる」から働ける？　　
　　2　「できない、できる」を考える――ふたつのエピソードから　　
　　（1）講演の後で、びっくり
　　（2）Bくんの夢はどうなる？　　
　　3　「合理的配慮」とは何か？　　
　　（1）新しい法律　　
　　（2）差別の禁止とは？　
　　（3）「合理的配慮」とは何か　　
　　（4）合理的配慮と「社会モデル」　　
　　（5）身体の不平等が「人生の不平等」にならないために　　
　　4　こんなふうにして働いている――さまざまな「障害のある先生」　　
　　（1）聞こえにくいC先生　　
　　（2）車いすを使用するD先生　　
　　（3）視覚障害（全盲）のE先生　　
　　（4）手に軽度の障害があるF先生　　
　　（5）学習障害のあるG先生　　
　5　できなくても働ける社会へ　　
コラム⑦　誰のための福祉機器製作か（金田忠裕）
コラム⑧　「とかいなか」での暮らしと仕事（伏見裕子）


〈第５部　ルーツ〉

第９章　外国にルーツをもつ「日本人」のこと――移民や外国人が住みやすい社会に向けて（片田 孫 朝日）　
　　1　日本と朝鮮の二つのルーツへ　　
　　2　朝鮮半島からの移民　　
　　（1）祖父母の生い立ち　　
　　（2）移民としての在日朝鮮人　　
　　（3）植民地からの移民の外国人化　　
　　（4）日本の移民・外国人政策　　
　　3　「孫正義」という名前の「日本人」が生まれるまで　　
　　（1）朝鮮部落に生まれ、身元を隠す　　
　　（2）孫正義という日本国籍者が生まれるまで　　
　　4　わたしの名前とKFCでの活動　　
　　（1）自分で新しい名前を創る　　
　　（2）神戸定住外国人支援センターの活動と日本のこれから　　

第10章　命の源、水を守る人々――インド、ケララ州の社会運動の現場を巡る（春日　匠）
　　1　世界各地の社会問題を巡る旅へ　　
　　2　「世界社会フォーラム」のテントを訪ねる　　
　　3　手づくりの水道　　
　　4　水は誰のものか　　
　　5　「人類の未来」への想像力をもとう　　
コラム⑨　アボリジニ、そしてアイヌ民族との出会いから（宮崎紗織）
コラム⑩　広島原爆と「在外被爆者」（木村尚子）

終　章　「あたりまえ」を問う（中田裕一）
　　1　差別や排除の背景にあるもの　　
　　2　運動の「あたりまえ」　　
　　（1）歩けるのは「あたりまえ」？　　
　　（2）運動の形式　　
　　3　文化の「あたりまえ」　　
　　（1）文化の本質　　
　　（2）価値観　　
　　4　「あたりまえ」を変えるには　　
　　（1）当事者からのスタート　　
　　（2）問い直す勇気　　

おわりに